幼教十年，青春無(wú)悔

樂(lè)山市機(jī)關(guān)幼兒園教師  戈文麗

2008年

對(duì)于全國(guó)人民而言

是值得銘記的一年

2008年

對(duì)于一個(gè)人而言

也是值得紀(jì)念的一年

這一年

她鄭重地選擇了

免費(fèi)師范生學(xué)前教育

——九個(gè)字的承諾

代表了對(duì)幼兒教育

執(zhí)著的熱情

堅(jiān)定的選擇

她就是

——戈文麗

留下or回去

2012年

臨近畢業(yè)

許多人陷入了糾結(jié)

華東師范大學(xué)畢業(yè)的學(xué)子

有人出國(guó)留洋

有人選擇留在上海

留下吧，留下會(huì)有更多機(jī)遇

留下吧，留下一定會(huì)有很好的發(fā)展

她說(shuō)：“我要回去的！”

緊守承諾

回到家鄉(xiāng)

回到了樂(lè)山市機(jī)關(guān)幼兒園

回到了幼兒教育一線

堅(jiān)持or放棄

十年里，她是幸福的

熱愛(ài)幼兒教育研究的她

找到了一片沃土

面對(duì)一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題

她總是充滿研究的熱情

如何分析幼兒的自信心發(fā)展

如何進(jìn)行策略的改進(jìn)

《幼兒創(chuàng)造性特質(zhì)培育的園本開(kāi)發(fā)研究》

《感恩教育生活化實(shí)踐研究》

《幼兒自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)實(shí)踐研究》

《建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái) 有效督導(dǎo)教師成長(zhǎng)》

《幼兒園家長(zhǎng)接待日調(diào)查研究》

《幼兒家庭感恩教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》

《幼兒園區(qū)域游戲分享環(huán)節(jié)組織策略思考與實(shí)踐》

.......

每一份材料都是她研究痕跡的證明

每一個(gè)研究都是她研究熱情的力證

引領(lǐng)or學(xué)習(xí)

十年里，她是快樂(lè)的

作為市教科所兼職幼教教研員

市學(xué)前教育中心教研組成員

與充滿情懷的幼教人一起

專題發(fā)言、小組分享、撰稿交流

獻(xiàn)計(jì)樂(lè)山幼教

用行動(dòng)傳遞著

自己對(duì)于幼兒教育的理想

老師o(wú)r朋友

十年里，她是滿足的

她和孩子們玩在一起，學(xué)在一起

成為了孩子們最好的朋友

送走帶了三年的孩子

她比孩子們還難過(guò)

哭聲最大的就是她

因?yàn)檫@些孩子都是她舍不得的寶貝

三年的時(shí)間

她和孩子建立起了深深的“革命友誼”

不像“媽媽”的“媽媽”

    剛剛畢業(yè)進(jìn)入校園的她，在家長(zhǎng)和孩子們的眼中她好年輕，好不像“媽媽”。新入校園的寶貝哭的哭、鬧的鬧，她左手抱一個(gè)、右手前一個(gè)、衣服后面牽著一個(gè)，用自己不像“媽媽”的身軀做著“媽媽”最本能的事情。午睡時(shí)分，一個(gè)寶貝說(shuō)：“老師，摸著我耳朵我才能睡著。”不遠(yuǎn)處另一個(gè)寶貝說(shuō)：“老師我要牽著你的手睡！”就著別扭的姿勢(shì)，她一蹲就是一個(gè)中午，只怕驚醒淺淺入睡的寶貝。寶貝們說(shuō)：“你和媽媽一樣的愛(ài)我們！”有孩子們的愛(ài)，她很滿足。

臨畢業(yè)的承諾

     兩個(gè)月后，又一輪的孩子要畢業(yè)了，有時(shí)放學(xué)前孩子們會(huì)突然跑過(guò)來(lái)抱著她：“老師，還有兩個(gè)月我們就看不到你了，讓我多抱你一會(huì)?！庇泻⒆诱f(shuō)：“我把我最喜歡的玩具送給你，讓它代替我陪著你吧！”“我把你的電話號(hào)碼背下來(lái)了，我會(huì)常常給你打電話的！”“等我更大一點(diǎn)，更大一點(diǎn)，我還要請(qǐng)你來(lái)喝我的喜酒！”有孩子們的關(guān)心，她很滿足。

媽媽，你怎么不給我打電話

     第一屆的孩子畢業(yè)后，有專程打電話的，有跑到幼兒園看望老師的，有孩子的媽媽在幼兒園附近碰到她回去之后告訴了孩子，孩子激動(dòng)地說(shuō)：“你碰到戈老師了，怎么不給我打電話呢！”有孩子們的牽掛，她很滿足。

時(shí)光飛逝

十年的時(shí)光仿在指一揮間

幼兒教育的窗戶仿佛才剛剛打開(kāi)

未來(lái)的二十年三十年

她愿意與孩子一起

且行且思

做幸福的幼教人

轉(zhuǎn)自樂(lè)山教育

2018年5月21日