為進(jìn)一步提升教師課堂教學(xué)水平，努力打造高效課堂，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)和示范作用，近期更生學(xué)校教導(dǎo)處組織開(kāi)展了骨干教師示范課活動(dòng)。

 “臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，各位骨干教師精心準(zhǔn)備，以新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)、嫻熟的教學(xué)技藝、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、扎實(shí)的教學(xué)基本功，再結(jié)合多媒體教學(xué)設(shè)備的充分利用，為全校教師奉獻(xiàn)出一堂堂高水平的示范課。

各教研組積極參與本學(xué)科示范課的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，其余教師跨學(xué)科聽(tīng)課。充分體現(xiàn)了我校濃厚的教研氛圍，有效發(fā)揮了骨干教師的傳、幫、帶作用。

地理老師李原友

注重學(xué)生反饋，教學(xué)突出重點(diǎn)

地理老師李原友給大家?guī)?lái)了一節(jié)智慧課堂教學(xué)示范課，李老師提前對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)反復(fù)思考、琢磨、修改，充分利用平板教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提前通過(guò)平板向同學(xué)們推送了預(yù)習(xí)內(nèi)容及檢測(cè)，再根據(jù)檢測(cè)反饋的結(jié)果進(jìn)行有針對(duì)性教學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，課堂層次分明、語(yǔ)言簡(jiǎn)練精準(zhǔn)，師生互動(dòng)頻頻，教學(xué)生動(dòng)而高效。

化學(xué)老師周永秀

化學(xué)模型入課堂，巧變抽象為形象

化學(xué)老師周永秀的示范課積極調(diào)動(dòng)了同學(xué)們主動(dòng)參與，周老師負(fù)責(zé)引導(dǎo)，通過(guò)模型展示知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生走上講臺(tái)進(jìn)行講解分析，最后周老師再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充和總結(jié)。

本堂課所講授的知識(shí)比較微觀和抽象，周老師自制教學(xué)模型，將抽象的概念直觀形象地展示在同學(xué)們的面前，大大提高了同學(xué)們的認(rèn)知能力，同時(shí)也通過(guò)模型對(duì)比讓同學(xué)們感受到了化學(xué)的魅力，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

數(shù)學(xué)老師秦建云

巧用“蘭州拉面”解“對(duì)數(shù)函數(shù)”難題

數(shù)學(xué)老師秦健云以“蘭州拉面”為例引入“對(duì)數(shù)函數(shù)”概念，用探究式教學(xué)方式，從一般到特殊逐步得出對(duì)數(shù)函數(shù)解析式。同學(xué)們通過(guò)討論，對(duì)比已經(jīng)學(xué)過(guò)的函數(shù)，再結(jié)合圖像逐步找出對(duì)數(shù)函數(shù)的性質(zhì)后進(jìn)行歸納總結(jié)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程層層遞進(jìn)，學(xué)生主動(dòng)參與，深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)的奧秘。

數(shù)學(xué)老師湯霞

數(shù)學(xué)即生活，生活亦數(shù)學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)老師湯霞的課堂十分注重?cái)?shù)學(xué)思維的轉(zhuǎn)化，讓孩子們明白生活即數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)亦生活。課堂中湯老師積極調(diào)動(dòng)孩子們的主觀能動(dòng)性，讓他們真切感受到了數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)、自然流暢、一氣呵成。

湯老師非常重視學(xué)生的參與和表達(dá)，留出足夠時(shí)間讓孩子們充分展示。面對(duì)變化不定的課堂總能隨機(jī)應(yīng)變，游刃有余，課堂氛圍活躍，做到了課已終，意未盡！

我校一直非常重視教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，每學(xué)年都會(huì)開(kāi)展骨干教師示范課、新進(jìn)校教師匯報(bào)課、青年教師賽課等活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，充分發(fā)揮了骨干教師的示范、輻射作用，為廣大教師提供了交流學(xué)習(xí)、共進(jìn)互動(dòng)的平臺(tái)，促進(jìn)青年教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，虛心求教，在教學(xué)實(shí)踐與反思中促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

（文：王德輝）